Dis-moi, ça veut dire quoi quand les gosses de quatre-cinq ans commencent à se dire que c'est "bon moi" ou "mauvais moi", est-ce que c'est normal qu'ils se fassent des trucs à atteindre pour eux-mêmes à cet âge-là ?
5. Emergence of self-image (fourth to the sixth year)

There seems to be an awareness of the good me and the bad me for the children that can bring up what they expect others to expect from them. In this stage, certain goals they see for themselves are brought up.
5. Émergence de l'image de soi (de quatre à six ans)

Il semble y avoir une prise de conscience du « bon moi » et du « mauvais moi » chez les enfants, ce qui peut susciter ce qu'ils s'attendent à ce que les autres attendent d'eux. À ce stade, certains objectifs qu'ils se fixent pour eux-mêmes émergent.
### Query ###
Dis-moi, ça veut dire quoi quand les gosses de quatre-cinq ans commencent à se dire que c'est "bon moi" ou "mauvais moi", est-ce que c'est normal qu'ils se fassent des trucs à atteindre pour eux-mêmes à cet âge-là ?

### Main Text ###
5. Emergence of self-image (fourth to the sixth year)

There seems to be an awareness of the good me and the bad me for the children that can bring up what they expect others to expect from them. In this stage, certain goals they see for themselves are brought up.

### Supplementary Text ###
5. Émergence de l'image de soi (de quatre à six ans)

Il semble y avoir une prise de conscience du « bon moi » et du « mauvais moi » chez les enfants, ce qui peut susciter ce qu'ils s'attendent à ce que les autres attendent d'eux. À ce stade, certains objectifs qu'ils se fixent pour eux-mêmes émergent.

### Draft ###

### 1. Query Parsing

"Dis-moi, ça veut dire quoi..." → informal French, asking meaning of children 4-5 years developing self-evaluation ("bon moi"/"mauvais moi"). Also inquiring about self-set goals being normal at this age.

Key semantic issue: "gosses" = colloquial for children, "trucs à atteindre" = goals/objectives to reach.

Translation challenge: capturing both descriptive content + emotional tone of concerned parent asking developmental questions.

### 2. Domain Contextualization  

Developmental psychology. Specifically:
- Self-concept formation ● 
- Self-evaluation abilities ●
- Goal-setting development ◐
- Age-appropriate expectations ◐

→ Need to triangulate: cognitive development theory + social-emotional development + realistic expectations

### 3. Information Retrieval vs. Synthesis

Not simple lookup. Requires:
- Developmental milestones knowledge
- Cross-domain integration (cognitive→emotional→social)
- Cultural context (French parenting norms?)
- Practical advice synthesis

### 4. Core Developmental Framework

Self-concept emerges ~2-3 years. But 4-5 years = critical period:

**Self-evaluation capacity**: "bon moi"/"mauvais moi" suggests children can:
- Compare behavior to internalized standards
- Apply moral judgments to self
- Distinguish between desired/actual behavior

**Goal-setting emergence**: Simple future-oriented thinking. Examples:
- "Je veux être grand comme papa"
- "Je vais apprendre à faire du vélo"
- "Ne pas pleurer plus"

### 5. Normalcy Assessment

✓ Absolutely normal
! Important developmental marker
≈ Most children show this pattern by 5-6 years

Context: Prefrontal cortex maturation allows executive function → self-regulation → goal-directed behavior.

### 6. Cultural/Linguistic Considerations

French "bon/mauvais" = good/bad binary. English equivalent but cultural nuance different.

"Trucs à atteindre" = achievable goals, not overwhelming objectives.

### 7. Synthesis & Practical Advice

Child development follows predictable patterns. Self-evaluation + goal-setting indicates:
- Healthy self-awareness
- Internalization of values/expectations  
- Cognitive maturation

∴ Positive development sign, not cause for concern.

**Parental implications**:
- Validate positive self-evaluation
- Help set realistic goals
- Model healthy self-assessment
- Encourage self-improvement mindset

**Key insight**: This represents shift from external regulation to internal self-monitoring. Critical foundation for autonomy and self-discipline.

### 8. Response Structure

Lead with validation → explain developmental context → normalize behavior → provide guidance for parents.

Tone: reassuring but informative, acknowledging parental concern while emphasizing positive developmental significance.

### Answer###
Ce que vous observez chez votre enfant fait effectivement partie du développement normal de l'image de soi. Entre quatre et six ans, les enfants commencent à développer une conscience de leur "bon moi" et de leur "mauvais moi", ce qui reflète leur capacité à évaluer leurs propres actions et comportements.

À cet âge, les enfants peuvent identifier ce qu'ils estiment que les autres attendent d'eux et se comparer à ces attentes. Cette auto-évaluation se traduit souvent par des déclarations comme celles que vous mentionnez. L'émergence de ces concepts de soi va de pair avec l'apparition de petits objectifs que les enfants se fixent pour eux-mêmes.

Ces comportements indiquent que votre enfant est en train de développer une image de soi plus complexe et de comprendre comment ses actions sont perçues. C'est un processus de maturation cognitive et émotionnelle important qui montre qu'il commence à internaliser des valeurs et des attentes.

Cette capacité à s'évaluer et à se fixer des objectifs est tout à fait normale et constitue une étape fondamentale dans le développement de l'autonomie et de la régulation émotionnelle chez l'enfant.